Federico Monaco PhD
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Scopo e obbiettivo dell'attività |
Educazione |
Training |
Valutazione della performance |
Prove cliniche |
Ricerca |
---|---|---|---|---|---|
Unità di partecipazione |
Individuale |
Gruppo |
Team |
Unità di lavoro |
Organizzazione |
Esperienza dei soggetti |
Scuola primaria |
Università (anno di corso) |
Educazione professionale iniziale |
Training sul lavoro |
Educazione continua |
Dominio medico di applicazione |
Produzione di immagini |
Pronto intervento |
Corsia/reparto d'ospedale |
Procedure |
Dinamiche con rischio elevato |
Settore professionale interessato |
Studenti pre-laurea |
Personale medico |
Personale infermeristico |
Personale tecnico |
Personale manageriale e amministrativo |
Tipo di “conoscenze” da sviluppare |
Elementi concettuali |
Skill tecniche |
Decision making |
Attitudini e comportamenti in team |
Relazionali |
Età paziente che viene simulato/a |
Neonato/a |
Bambino/a |
Ragazzo/a |
Adulto/a |
Anziano/a |
Tipo di tecnica/tecnologia richiesta |
Simulazione relazionale (Role playing/CRM) |
Simulatori a bassa, media, alta fedeltà (macrosimulazione) |
Realtà virtuale di base (task trainer) |
Realtà virtuale avanzata/aumentata/immersiva |
Paziente virtuale a computer (microsimulazione) |
Luogo della simulazione |
Centro di simulazione |
Spazio ibrido |
Laboratorio |
Realtà virtuale |
In situ |
Livello di partecipazione |
Osservazione |
Osservazione e interazione verbale |
Interazione manuale |
Partecipazione manuale sul posto |
Partecipazione immersiva |
Metodo di feedback |
Nessuno |
Automatico |
Dall'istruttore/rice al termine della esecuzione |
Dall'istruttore/rice in corso di esecuzione |
Debriefing strutturato |
Altà fedeltà e soluzioni immersive
Innovazione sostenibile dei processi e digitalizzazione
Ambienti di apprendimento e automazione della valutazione
Trattamento rifiuti e prevenzione del rischio